让景物在笔下生辉

特级教师吉春亚

一、揭题谈话，引入教学

师：亲爱的小朋友，你们一定去游览过许多地方，是哪些地方呢？

生：我去过云南。

生2：我去过草原。

生3：我去过杭州西湖。

生4：我去过大连的广场。

······

你们去过的地方真不少。我也去过好多的山川美景。你们看：（边出示课件中的画面，边读旁边配上的文字。）

画面1（香山）：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

画面2：（新疆吐鲁番）果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，挂满了葡萄架，使人见了馋涎欲滴……

画面3（西湖）：在和暖的春风中，雨悄悄地向你洒来。轻轻的，像缕缕银丝蒙蒙细雾，密密细网；柔柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

画面4（西沙群岛）：画面4（西沙群岛）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

（学生随之朗读）

生动形象的画面，美好的言语把学生带入奇妙的世界，在“细无声”中，感染熏陶，在“细无声”中调动学生的生活积累，语言积累，更为下面的学习铺设情境。

二、描述景象，积累运用

（一）组织语言，描述景象

师：在你们去过的这些地方里，你印象最深的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说一说吗？

生1：紫竹院里的竹子郁郁葱葱。

师：“郁郁葱葱”这个词用得真好，老师把你这个词板书在黑板上，让大家也像你一样会

运用好词佳句。（板书：郁郁葱葱）

生2：西湖的水，清澈明亮，平静得像像一面镜子。（板书：水平如镜）

生3：春天，我家的后园有许许多多的花张开了笑脸，芬芳的花朵招来了蝴蝶，它们扇动着彩色的翅膀在花丛中翩翩起舞。（板书：翩翩起舞）

生4：长城就像一条巨龙，雄伟而又庄严。（板书：雄伟庄严）

生5：我在北海划船，我摇着双浆，小船轻轻飘荡在水中，湖面泛起层层波纹。（板书：层层波纹）

生6：我去过小兴安岭。那里有数不清的树，远远看去，就像绿色的海洋。（板书：绿色的海洋）

师：（见好多同学举手）我们的同学纷纷想表达自己的见闻，与大家分享快乐。这样吧，我们前后同学之间相互交流。

生相互交流。

师：你们在交流时一定自然而然的运用了好多精彩的词语。如果愿意和大家分享的话，就把你所积累的好词语写在黑板上。

黑板上的词语有：

山青水秀人山人海一望无际心旷神怡波涛起伏翩翩起舞飘飘洒洒

鸟语花香五彩缤纷依依不舍波澜壮阔水平如境红叶似火连绵不断

师：我们一起读一读在座的小老师向大家推荐的词语。

抓住会运用积累的好词好句，进行生成性训练，把学生不自觉的言语表达行为变成自觉的行为。在情感熏陶和言语训练中找到了一个很好的平衡点，取到令人满意的效果。

（二）猜测想象，运用词语

师：你们猜一猜吉老师的家会在哪里，家门口的景色是怎样的呢？

生1：吉老师的家在大海边。

师：你能形容一下大海的景色吗？

生2：大海泛起了微微的波浪，冲向我的小脚丫。（大家笑）

师：孩子，这不是你的家，是吉老师的家。想一想，再重新说一遍。

生2：吉老师的家就在大海边，傍晚，吉老师喜欢在海滩上散步，大海返起了微微的波浪，冲向吉老师的小脚丫，痒痒的，很舒服。（大家笑）

师：你把刚学过的《我家就在大海边》中语言用过来了，好极了。继续猜老师家周围的景象。

生3：吉老师家在大草原。一望无际的草原绿油油的。

师：你很聪明，马上运用黑板上的词语。

生4：老师家的前面有许多的桃花盛开，粉红粉红的，小鸟在树上唱歌，真是鸟语花香。

生5：老师家门前有连绵不断的高山，那里山清水秀。

师：你真会猜。谢谢小朋友。

生6：老师家门口有许多的蝴蝶，翩翩起舞。吉老师还用一个小网去捉，一不小心，摔了一个大跟头。（大家笑。同学们纷纷举手）

生：吉老师家门口是一条大街，那里人山人海，都在买自己喜欢的物品。（大家笑）

兴趣是最好的老师。在情趣盎然中猜测，在生动活泼中学习，学生自动调动生活的积累，话语如汩汩清泉流。

师：展开想象的翅膀，我们飞得真高，在同学的想象中，老师的家乡各具特色，其实是怎样的呢？谜底揭开了——吉老师出身在电影《藏龙卧虎》的拍摄地点（出示多媒体课件，画面呈现连绵起伏的高山，郁郁葱葱的翠竹，飞流直下的瀑布、稻浪翻滚的田野、百花盛开的树林、碧绿一片的茶园……）

生：（议论纷纷）哇塞！太美了！带我们去吧！

三、欣赏佳文，明确要求

师：在这美景中，老师最有感情的是家门口的小溪。（出示图文并茂的课件资料）

一条可爱的小溪，从我家门前缓缓流过。

清晨，溪水映着灿烂的晚霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙的流水伴随着我的琅琅读书声。

中午，我也到溪边站一会儿，微风吹来，水面泛起层层鱼鳞似的波纹，倒映在水中的物影，一会儿聚拢，一会儿散开，又聚拢又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。

晚上，小溪静静地流淌着，看不到一丝波纹。清冷的月光均匀地洒向水面，给溪水铺上一层银白。小溪仿佛进入了梦乡。

师：小朋友们自由读一读这些内容。

（学生自由朗读后指名读）

师：你们知道老师是按什么顺序写的吗？

生1：先写“清晨”，再写“中午”，最后写“晚上”

师：在写“清晨”、“中午”、“晚上”的前面还有一句话。

生2：“一条可爱的小溪，从我家门前缓缓流过。”

师：（板书）

大家喜欢这篇小文，是因为我写的很有顺序，也把周围的景象写得很具体，运用了好多平时积累的优美词句。后来，吉老师长大了，到湖州城里去工作，家门口有一个公园。（课件出示）

秋天的公园是那样的迷人，红色的、黄色的，绿色的，叶子把公园打扮地非常漂亮。红色的是火炬树，它的叶子像燃烧的火苗。枫树如同火红的霞光，；黄色的是杨树和枫树，它们的树冠像一座座金山，一阵风吹来，黄了的树叶飘飘悠悠地落了下来。，像一只只彩碟在空中飞舞。绿色的松树和柏树，不怕风，不怕冷，还是那样苍翠挺直。我站在假山上，看见蓝蓝的天空漂浮着朵朵白云，一群大雁往南飞去，眼前真是一片令人陶醉的景象。

（学生朗读）

师：这一段话是按照什么顺序写的呢？

生1：是按照颜色的变化来写的。

生2：红色的叶子、黄色的叶子、绿色的松树和柏树。

师：对，除了写“红色的、黄色的，绿色的，叶子把公园打扮地非常漂亮，”以外，短文的开头和结尾还有两个句子，还向小朋友们打招呼呢？

生：开头还写了“秋天的公园迷人”，后面还写了“我眼前真是一片令人陶醉的景象。”

师：（板书）

我们再把这一段精美的描写美美地读一读。

生：（自由读文）

师：聪明的小朋友们，你们谁知道怎样把一处景象写好呢？

生1：用上一些好词好句。

生2：仔细观察，把景色写得很形象很形象。

师：说得好，把看到的景象，生动具体地描写出来。我们再补充意见。

生3：我觉得很重要的一点就是要按照顺序写。

师：这位小朋友听讲真是认真，值得我们大家学习，谢谢你精彩的发言。老师把我们的想法写在黑板上。（板书：仔细观察按顺序写得形象具体）是啊，要把一处景象在我们的笔下熠熠生辉就要仔细观察，把看到的景象按照一定的顺序写，尽量把它写具体、生动。

吉老师很有创意，范文的引领也是在诗意的情境中进行。美景滋润学生心田的同时，精美的语言，合理的构思也根植学生的心田。

四、布置作业

师：老师为大家带来了几幅美丽的照片，请小朋友们观赏。（展示课件，最后定格为其中四幅）我们可以选择其中一幅画面，也可以把自己带来的相片，图画放在桌前，细细观察，按照一定的顺序写下来。

（本文选自《名师这样教作文》丛书，湖南人民出版社，.6）