泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

第九期

本期点评嘉宾

潘雯：

小学语文教师。

她，是教育教学的实践者。曾获得教育部优课、浙江省优秀少先队辅导员，慈溪市德育先进工作者，慈溪市第八、九届中青年学科骨干教师，慈溪市教坛新秀一等奖等荣誉称号。近三年，开设宁波市、慈溪市级公开课、讲座十多次。

她，是笔耕不辍的思考者。撰写的十多篇论文分别在宁波市、慈溪市获奖或发表。指导学生参加各级各类征文比赛，获教育部关工委“美好生活，劳动创造”主题教育征文一等奖，宁波市“书香征文”一等奖，慈溪市“好书伴成长”读书征文一等奖等。

她，是儿童阅读的引领者。努力通过拓宽阅读面，提升阅读质与量，为孩子的语文学科学活、学深，可发展、有后劲打基础。主编《木头马阅读力测评武汉专版（四年级）》《阅读与写作辅导班（三年级）》，参与编写《阅读让童年不一样》《木头马阅读力测评浙江专版（四年级）》《三年级暑假乐园》等。

那片金灿灿的稻田

每当秋意浓，远望乡间的路旁，满眼皆是金灿灿。看得久了，仿佛融进了金黄的海洋一般。走近细看，稻田里的稻穗鼓鼓囊囊的，都内敛地弯着腰，好像正恭迎你的光临，也像极了低调的“炫耀”。

　　之前，这样的景只是景，满眼的金黄诉说着收获的畅快感觉。但自从爸爸给我读了《东方稻神袁隆平》这本书后，每当看到稻谷，不管是绿意盎然的稻秧，还是金黄饱满的谷粒，我的心里总会不由自主地蹦出“袁隆平爷爷”这个称呼，而且生发出无限的自豪感。

　　我的老家就有大片大片的稻田，插秧季节，我总能看到爷爷弓着背，弯着腰，在水田间重复着弯腰直立的动作，然后一个下午过去，一片绿油油的稻秧便生机勃勃地立在水田中。爷爷看着成片跳跃的绿色，脸上总是洋溢着藏不住的喜悦。很快迎来了酷夏，稻田里更加绿意盎然，蓬勃的生命不断萌发且健壮，待到秋收时一片金黄。转眼，爷爷很满足地迎来了秋的收获。看着自己辛勤耕耘的稻田经过时间的酝酿，洋溢了秋的丰收。只是，不知是田地的贫瘠还是自然环境的影响，爷爷总是在面对喜悦后，又会紧接着略带伤感和遗憾。原来，大片的稻田收成并不理想。

　　一个偶然的机会，乡里的干部组织开展了“袁隆平杂交水稻经验分享会”活动，针对乡里的现实情况，分享种植经验，交流种植方法，希望能帮助村民们提高产量，走上致富之路。我又一次听到了“袁隆平爷爷”这个称呼，并从爷爷洋溢的自信里知晓“袁隆平爷爷”杂交水稻种植技术的先进，它能帮稻农们提高水稻产量，增加稻农们的收成，带着辛勤耕耘的人们走上致富之路。

　　这次交流会结束，爷爷又一次开始了充满希望的水稻种植。只是，爷爷脸上除了喜悦，还有谜一样的自信。他又站在那一大片绿绿的稻田旁眺望，当我轻摇爷爷的手，他爽朗地笑说：

　　“小娃娃，今年我们真要一起迎丰收啦！”

　　“爷爷，您可是年年大丰收呀！”

　　“以前到了秋天，你看见成片的金黄；今年，爷爷让你看看满地的稻穗弯腰哦！”爷爷再一次爽朗地笑开了。

　　还真是，到了这年秋天，爷爷带着我来到收获的稻田。他用粗糙的手捧起一摞摞的稻穗，让我摸一摸饱满的稻谷颗粒。哇，一粒粒，圆鼓鼓的，好像要饱胀得破裂似的。

　　爷爷使劲地点头：“小娃娃，这技术真行！还真不骗人！”

　　后来，爸爸告诉我，袁隆平爷爷的水稻种植技术不断推广，现在使得整个中国的水稻种植技术有了质的飞越，稻农们的种植产量也比之前翻了好多番。

　　一个人，一个名，一种技术，却造福了千万人。称您“东方稻神”，一点也不为过。至少，爷爷脸上藏不住的满足，便是您改变生活的最好证明。当我又一次听到这个响亮的称呼，当我又一次经过那片金灿灿的稻田，我知道您将给予我们的不仅是丰厚的收成，更是中国水稻种植的自信和光彩。

　　阳光实验学校班马梓航

小记者证号：A

指导老师：何佳

潘雯老师点评：

将读后感受与生活实际巧妙联系，是衡量一篇读后感成功的标准之一。“我”的爷爷利用杂交水稻技术，让种植产量实现翻倍。小作者也因此睹物思人，在阅读《东方稻神袁隆平》一书后，与生活自然对接，抒发出真情实感。可谓披情入境时，妙笔自然来，文中动情的细节描写，丰富的遣词造句，无不体现着小作者深厚的文字功底。“那片金灿灿的稻田”里有小作者对袁爷爷的深切怀念，也有亲眼目睹水稻种植技术获得成功时的自豪和荣光。

冲呀！

今天早上大课间，我们早早地拿好了长绳准备到操场去。一到操场，我就急匆匆地跑到一组中。

　　开始啦！林芯妍一下子冲进了绳中，随着绳子的节奏跳了起来，一下，两下……说时迟那时快，沈毅航也冲了进去。最后轮到我了，感觉我的心快提到嗓子眼了，眼睛牢牢地盯着绳子，当甩向空中时，我一个箭步冲上去，奋力地跳啊跳啊……

　　要玩新花样了，我们玩得好好的。突然，郑诚诺一下子冲进来，连跳都没跳就一溜烟跑了，大家都笑得人仰马翻。气氛渐渐地有了，笑声不断。

　　郑诚诺又来了，他还是照样子闹了大笑话。后来，姚懿洋开始了！他右手叉着腰，一副气势汹汹的样子。只听“嗖”的一声，他就没影了，大家惊得连连称赞。

　　意外也有。徐胤哲冲到绳中，一下子被绊住了，差点儿摔跤。而郑沛沛呢？不是被刮鼻子就是被打脸，不是被勾住就是被绊住，都快被甩哭了！

　　我们“乐不思室”。可时间偏偏不让。唉，下次，我要努力“冲呀”！

　　阳光实验学校班袁铭程

小记者证号：A

指导老师：陈文文

潘雯老师点评：

跳长绳是同学们最喜爱的大课间活动之一，这份快乐在字里行间跳跃着。小作者不仅有条理地写清楚跳绳的经过，还融心情于其中，把发生的意外和所闹的笑话写得饶有趣味。正是这些小插曲，让文章有了画龙点睛的精彩，读着让人忍俊不禁。以《冲呀》为题，前呼后应，让人感受到“我”兴奋与期待的心情。

我家门前的竹子

我家门前种着四五丛竹子，它们日夜和我在一起，仿佛一位位哨兵，守护着我们的小院。

　　这天，天气晴朗，万里无云。我来到小院前，观察起“哨兵”们。竹子的身形又高又瘦，它们个个把腰杆挺得笔直笔直的，仿佛是一位位正在执行命令保卫国家的军人。

　　我走上前去，蹭了蹭它的“大衣”，感觉有点粗糙，又摸了摸它的“关节”，觉得有点扎手，而且凸起。竹子们的头上戴着一顶“太阳帽”，“帽子”是深绿色的，但是只要让阳光一照，它就会变成浅绿色，那颜色充满活力，是生命的象征。我走到竹子前，细细观察起眼前的竹叶，发现每一片虽然大小不一，但是它们都有着相同的形状，又细又长，像一根根葱绿的手指。我又摸了摸竹叶，滑滑的，还有点黏。我把竹子高高地举起，透过阳光，终于发现了秘密，竹叶上有细细的绒毛，表面沾着粘液。一片一片的竹叶如同一只只缩小版的“小舟”，在绿色的“海洋”里前行。竹叶交织在一起，如同一张绿色的大网，为竹子们遮风挡雨。

　　碧绿的竹子点缀着整个小院，充满了生命的气息，感谢它们日夜相伴，为我带来一片安宁。

　　第三实验小学三（6）班王思衡

小记者证号：A

指导老师：童利敏

潘雯老师点评：

本文的第一个亮点：由远及近地观察竹子，文章条理清晰；动用各种感官，多角度地观察，有了许多不一样的发现。第二个亮点：想象丰富，将竹子的外表、竹节、顶部、竹叶分别想象成“大衣”“关节”“帽子”和“小舟”，突破了写状物的定式思维，使“竹子”这一普通的植物富有了情趣。

我的戏迷爷爷

有人迷棋，有人迷花，还有人迷球，而我的爷爷迷的是戏，他是一个地地道道、不折不扣的“戏迷”。

　　爷爷特别爱听戏。只要知道哪里有唱戏的，不管有多远，也不管刮风下雨，他骑着电瓶车就奔着唱戏地方去了。我记得，那是一个炎热的夏天，他到环城公园去听戏，顶着大太阳，戴着草帽听人唱戏，一坐就是几个小时。平常出门时，爷爷总是把唱戏的机子，装在口袋里，走到哪儿就带到哪儿。

　　有一次，爷爷躺在沙发上看戏。只见他身子侧着，腿摆成三角形，右胳膊微微弯曲，头枕在胳膊上，左手在腿上打着节奏，眼睛一会儿睁着，一会儿又眯着，摇头晃脑津津有味地看着戏，还跟着一起哼着曲。不一会儿，我发现他的眼皮开始“打架”了，又过了几分钟，爷爷的呼噜声此起彼伏。这时我蹑手蹑脚地靠近他，拿到了摇控器刚刚换了频道，喜出望外地想，可以收看我喜欢的动画片了，可是，爷爷立马眼睛睁得大大的，责怪我说：“你为什么要给我换频道？”我不好意思地低着头说：“您不是睡着了吗？”爷爷始终不承认自己睡着了，坚持说自己一直在听戏。哈哈，我的爷爷就是这么好玩。

　　慈吉小学三（18）班史济哲

小记者证号：B

潘雯老师点评：

用事例来凸显人物特点是本文最大的亮点。1.事例选取抓典型。小作者选取爷爷“不管酷暑严寒都坚持去唱戏”和“沉迷于看（听）戏不可自拔”这两个典型事例，使戏迷爷爷的形象跃然纸上。2.事例叙述详略有度。为了避免冗长平铺，小作者先略写再详写，很好地增强了文章的可读性，为你点个大大的赞！

风

谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是蒲公英的种子起飞时，

　　我们知道风在那儿了。

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是风筝乱飞的时候，

　　我们知道风来调皮捣蛋了。

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是大树被连根拔起时，

　　我们知道风又发脾气了。

　　实验小学一（17）班孙量

小记者证号：A

指导老师：周忠波

潘雯老师点评：

小作者一定很喜欢叶圣陶爷爷的儿童诗《风》，模仿着大作家的写法，让那些看不见、摸不着的风变得触手可及。“谁也没有看见过风，不用说我和你了”这一句在诗中反复出现，串联起“种子起飞、风筝乱飞、大树拔起”三个风来时的场景。可见，作者内心流淌着自由而不受约束的想象。如此优秀的创作，印证了“孩子是天生的诗人”这一说法。

我的“新朋友”

今天，我要隆重地介绍下，我的“新朋友”——小乌龟。它的样子别提有多可爱了，壳上的图案没有规则，却似乎又有规则；随意，却又像是精心布置过。四条小短腿卖力地向前一步步移动着，让我爱不释手地想去摸摸它的小脑袋，我的手还没靠近，它就把脑袋给“嗖”地缩进龟壳里，逗得我“咯咯”直笑……这就是所谓的“缩头乌龟”吧！

　　小乌龟吃鱼的样子特别有意思。小脑袋一伸，再一缩，小鱼就被它“啊呜”一口吞进了肚子，毫无反抗之力。它半眯着眼睛，回味着小鱼的鲜美，又或许像猪八戒吃人参果，还没尝出味道来……没过一会儿，我投给它的小鱼就被这个“小小干饭龟”给消灭光了。

　　重要的是，我们相处得很好。一有时间，我就逗逗它，遛遛它，还教它“握手”的本领，我用一只小手指放在它前面，如果碰到它心情好，就会伸出一只小爪子搭在我的小手指上，跟我友好地握个手，好像在说：“朋友，你好，你好……”

　　逍林镇中心小学二（2）班陈锦心

小记者证号：B

指导老师：陈央璐

潘雯老师点评：

小作者从外形可爱，吃食有意思，一起快乐地玩耍三个方面介绍自己的“新朋友”小乌龟，无不体现出对它的喜爱之情。生活中，你一定有一双善于观察的眼睛，发现了有趣的“缩头乌龟”现象。行文中，你善于从儿童的视角，抓住神态和动作来写。因此，你笔下的小乌龟又成了会说话，有灵性的“好朋友”。

保卫吴老师睡觉战

“体育课真够累的！”“就是嘛，我快变成水人了！”大伙在体育课回来的路上你一句我一句地说着话，整个走廊都热闹极了！

　　突然，在队伍里的前面几个同学突然转头往后说：“嘘，嘘，嘘……”我很好奇，就跑上前去一看。哇，原来是吴老师趴在桌子上睡着了！同学们不约而同轻手轻脚地走进教室，坐到座位上。有的安静地看着书，有的轻声地喝着水，不像以前那样吵吵闹闹的。

　　又觉得外面太吵了，会打扰吴老师休息，所以打算把门关上。于是，我们踮起脚尖儿，轻轻地把门关得严严实实的，还把窗户都关住了。因为门上面有通气窗，所以声音还是很大。于是我和其他几个同学一起出去，对其他班级的同学说：“你们小声点，不要打扰我们的吴老师休息，快，快，快走开！”

　　吴老师终于醒了，她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，对我们说：“你们刚才说的每一句话，我都听到了，我都听得流眼泪了，是真的！”黄歆茹同学“嘻嘻”地笑了起来，同学们也开始笑了。吴老师说：“班的每个同学都爱我，我也爱班的每个同学！”我看见吴老师眼睛亮亮地闪着泪光。

　　是的，我们爱吴老师，吴老师也爱我们！

　　阳光实验学校班楼宇晴

小记者证号：A

潘雯老师点评：

开篇先“声”夺人，接着主角出场，再让事件发生。这样的开头，让读者有如临其境的感觉。通篇用动作和语言推进事情发展，对于二年级的小朋友来说难能可贵。最后，直抒胸臆地表达师爱生，生爱师的美好。题目新颖又充满爱意，语言朴实又蕴含童趣，字字句句中体现的师生之情已经深深打动读者的心。这样的吴老师，谁能不爱呢？

家有农业多面手

“农业多面手”？这不是在说我的爷爷吗？他是一个辛勤了一辈子的农民，对农业生产十分了解。

　　春天，他会一早起来，赶到田里，用锄头把地翻耕一遍，把各类种子播撒下去。在接下来的日子里，他每一天都会去田里照看，浇水、施肥、捉虫、拔野草都成了日常工作。在他的精心劳作下，他种的菜经常受到邻居们的夸奖，这让他十分自豪。

　　夏天，是杨梅成熟的季节。爷爷总是凌晨两三点起床，去自家杨梅山摘杨梅。他在腰间系上采摘箩，动作敏捷地爬上杨梅树，一眨眼功夫，采摘箩里装满了红得发紫的杨梅。宋代大诗人苏东坡曾留下“闽广荔枝，西凉葡萄，未若吴越杨梅”的佳句，将一颗爷爷摘的杨梅放入口中，唇齿之间汁水四溢，满是清新的甘甜，就是舌尖上杨梅的代表作。

　　秋冬时节，庄稼收割了，河水也浅了下来。爷爷把渔网拿出来，划着他的小船，去小河捕鱼。他熟练地把渔网撒进水中，用竹竿用力拍打水面。一袋烟的功夫，爷爷把渔网收起来，把一条条鱼装进桶中，划着他的小船，和夕阳一起回家了。

　　这就是我的爷爷，一个农业多面手，他在农业上有着丰富的经验，无论是种菜、摘杨梅、收割、捕鱼都是一把好手。我要学习爷爷勤劳、专注的精神，做一个学习多面手！

　　第三实验小学三（6）班余暄

小记者证号：B

指导老师：童利敏

潘雯老师点评：

写“多面手”这一类的文章容易出现文脉杂乱无章，事件蜻蜓点水的问题。本文的小作者很好地突破了这两点。全文构思精巧，以春、夏、秋冬为行文线索，选取的事件既有农民普遍做的日常农事，也有夕阳下，颇具闲情逸趣的捕鱼活动，立体地表现了爷爷在农业方面经验丰富，与题眼“多面手”紧密相扣。小作者文笔娴熟，既能用连续动作来描写画面，也能引经据典地来说明事物特点，值得大家一读再读！

号外：

在本期微刊刊登的优秀文章也将在慈晓APP小记者版块刊登，请大家点击

欢迎转载,转载请注明原文网址：http://www.wyszentea.com/jbgl/1222261.html