翻滚吧！报纸球！

——第一幼儿园长白山路园·陈雅杰

“小森林”是孩子们最喜欢的户外活动场地之一，在大部分的孩子都在玩娃娃家的时候，我的目光锁定了一场精彩的比赛。“哎呀！就差一点点！”我被班里丁丁的声音吸引过去。原来他们发现了报纸棍和报纸球，自己设计了一种投掷游戏：小车作为简单的球门，报纸棍是你们瞄准的工具，投进一球计入一分。就这样一场精彩的投掷比赛拉开了帷幕。看的出来这个体育游戏活动是经过你自主设计的，而且你能熟练的掌握简单工具的使用，并且能创造性的将不同的物体组合使用。

我在一旁观赏这场比赛，只见你站直、握杆、发力…本以为你能华丽丽地进上一球，但是结果却不尽人意，几次尝试你都扑了空，报纸棍看准了似的都巧妙地避开了球。“哎呀呀，怎么回事。我怎么老是瞄不准啊。”我看到你的动作准备合理，在预备时能侧向站立，重心落于后腿，引臂向后。但是在瞄准时未能全身协调用力，出手的方向和角度控制不当。我就此给予你支持引导你总结自己失败的原因，学习使用正确的动作进球。

正在你垂头丧气的时候，旁边的铭禹以一套完美的动作顺利进球，这无疑是给失意中的你沉痛的一击。“我怎么老是投不进去，我不想参加比赛了。”我意识到你遇到失败时缺少总结失败原因的能力，受挫能力较差。我一边缓解你的不良情绪，对你的失败进行正确的归因。“丁丁，你看看你和明禹做动作的时候，你们两个的动作有什么不一样？”我引导你回忆刚刚明禹的动作。“他好像腰弯的比我低...”你回忆道。“是的，而且投球的时候他还瞄准了球门，力度把控得很好。”我补充道。你自己站着思考了一会，好像明白了什么。在活动中我看出你能知道引起自己不良情绪的原因，并努力缓解，能随着活动的需要转换情绪和注意力。

思考后的你整装出发，准备新一轮的尝试。只见你膝盖微微弯曲，把你的重心放在后腿上，目不转睛的盯着球门，引臂向后，双手握住报纸棍调整自己的呼吸。我在一旁屏住呼吸生怕打扰到你，并期待着你第二次尝试的结果。只见球在地面画出一道直线，进入球门之后伴随“嘭”的一声，又被弹了出来。“耶！陈老师你快看刚刚我的球进去了，要是我不那么用力我就进球了。”你兴奋的扑进我的怀里。“是的，这一次的尝试你离成功已经很近很近了，要是你能在控制一下挥棒的力度相信你一定能够成功。”我肯定了你刚刚的尝试。你在活动中能主动地归纳分析自己表现的不足，提出对应解决的方法，并且能够感受到活动成功的愉快体验。能用流畅的语言和他人分享自己的喜悦。根据读懂儿童评价标准此时你已经达到了健康领域，大肌肉动作的水平6：儿童用球拍等集中一个移动的小物体。

此时的你已经初步掌握正确的进球姿势，并且能反复进行尝试，我需要对你进行下一步的支持。材料支持：提供更加丰富的材料帮助你进行一系列的复杂动作，我选择了不同大小的报纸球；师幼互动：鼓励演示，重复、描述、梳理经验；活动/游戏：强化这场比赛的意义，进一步提升你的兴趣保持在高度水平。在第三次的尝试中，你调整了自己挥杆的力度，果然球乖乖的滚进了球门里，为你加上了荣耀的一分。初尝胜利喜悦的你准备加大难度，这次你选用了一个更小的球，这对你来说无疑是个巨大的挑战。小的报纸球使你瞄准的基数变小了，在这次的尝试中你没有成功。几次的挥棒都与报纸球擦肩而过，不同的是这次你没有像第一次失败时的抱怨，而是自己一个人默默练习着。

“丁丁，你看你刚刚进球的动作就很好，你继续这样很快就能赢得比赛的胜利。”我鼓励道，还一边模仿你刚刚的动作。“我知道啦，在投球之前，我把报纸棍在球前面这样我挥的时候就不会打不到球啦。”你自己发现了小技巧是两脚打开，手臂握杆挥动发力。从中也能看出你的探究能力达到了一定的水平。根据读懂儿童评价标准此时的你已经达到了学习品质领域，解决问题指标水平4：儿童在遇到问题时，会不断尝试一种或多种方法，直至解决这个问题。找到小窍门的你，进球时毫不费力，这场比赛你毫无悬念的摘得桂冠。

现在的你已经有了一套完整的解决问题的方法，我需要提醒你总结过往的经验，鼓励你和同伴相互学习，使你掌握能预测解决复杂问题的能力，从而使你能够也愿意帮助同伴解决问题。你的成功得益于你第四次失败后不厌其烦的尝试。进入大班的幼儿已经能够初步的理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，而你就善用自己爱发现的眼睛，寻找生活中能帮你解决问题的小窍门。

老师在日常的师幼互动时也要做一半，留一半，转一转，试一试，多给孩子一些备选的方案，引导孩子自己总结经验和方法，使孩子掌握独立解决问题的能力。