习近平总书记强调，要充分认识形成绿色发展方式和生活范式的重要性、紧迫性、艰巨性，把推动形成绿色发展方式和生活摆在更加突出的位置。面对新冠疫情，如何培养和践行健康生活方式，已成为教育界乃至全社会需要高度重视的问题。

一场突如其来的新冠肺炎疫情，对人类社会的道德、秩序、文明均提出前所未有的考验，更呼唤着人类集体对人与自然关系的冷静反思。经过疫情的洗礼，我们也欣喜地看到，人们的生活方式正在悄然出现一些“绿色”的变化，出行戴口罩、保持社交距离、勤洗手多通风、分餐制、垃圾分类、拒食野味逐渐成为大众的共识。这些变化体现出人们努力通过践行绿色生活方式，化解人与自然关系的矛盾对立，尊重顺应并与自然和谐相处的愿望与尝试。

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形成绿色生活方式十分必要

习近平总书记强调，要充分认识形成绿色发展方式和生活方式的重要性、紧迫性、艰巨性，把推动形成绿色发展方式和生活方式摆在更加突出的位置。

绿色生活方式，简言之，即是指人们在衣、食、住、行、用等日常生活中注重自然、环保、节俭、健康的方式生活。从深层意义来讲，绿色生活方式更是一种良好个人修养和社会责任意识的体现：当代人在享用生态系统服务功能的同时，也要为子孙后代留下宝贵的资源与生态环境，履行好应尽的可持续发展责任。同时，也意味着个人自然审美观的养成以及对生态伦理和道德规范的遵从，是人类生态文明的重要标志。

从经济学视角来看，由于生态环境的整体性，个体消费活动产生的资源消耗和环境占用，极有可能给他人或整个社会造成额外的成本和代价，即产生外部性影响。当个人选择绿色生活、保护环境时，他就在主动减少自身行为的外部影响，主动承担行为的成本，创造出优美环境，营造正向的外部影响。同时，由于生态环境的公共物品性，如果个人仅局限于个体理性、追求个人利益最大化时，集体将面临“公地的悲剧”，可见，绿色生活方式也是一种集体理性的选择。

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环境教育是培育绿色生活方式的关键一环

绿色生活方式建立在价值判断和价值选择的基础上，需要行为人具备生态科学的基本知识与技能，对人与自然之间的关系具备理性认识，对社区、城市、国家甚至世界范围内的可持续发展问题保持

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